1º ANO/LAB. LÍNGUA PORTUGUESA

                                          Roteiro de Estudo – 1º série Médio

REGIME ESPECIAL DE ATIVIDADES ESCOLARES NÃO PRESENCIAIS – REAENP

ESCOLA ESTADUAL PROFª. AURELINA PALMEIRA DE MELO

Componente curricular: Língua Portuguesa

Professores Orientadores: Edilene, Raquel, Sandro, Nelson e Moisés

Tema norteador: Variação Linguística no Brasil.

Laboratório: Língua Portuguesa

Carga horária: 5h

Período: 06/07 a 13/07

Caríssimo(a) aluno(a),

 Este roteiro tem como objetivo orientar os seus estudos individuais, durante este período de atividades não presenciais. Procure cumprir com responsabilidade e empenho as atividades propostas, anotando suas dúvidas para tirá-las com o professor, nos momentos programados. Faça todas as anotações no seu caderno e diário de bordo. Nestas semanas trabalharemos o tema norteador: Variação Linguística no Brasil.

1.    ATIVIDADE INICIAL (aquecimento): Ao ler os textos abaixo, você vai constatar que se trata de um caso de variação REGIONAL. Identifique a localização de cada assaltante, registrando no seu caderno.

Tipos de assaltantes

 A— Ei, bichim… Isso é um assalto… Arriba os braços e num se bula nem faça muganga… Arrebola o dinheiro no mato e não faça pantim se não enfio a peixeira no teu bucho e boto teu fato pra fora! Perdão, meu Padim Ciço, mas é que eu to com uma fome da moléstia…
 

B — Ô sô, prestenção… Isso é um assarto, uai… Levanta os braço e fica quetim quesse trem na minha mão tá cheio de bala… Mió passá logo os trocado que eu num tô bão hoje. Vai andando, uai! Tá esperando o quê, uai?
   

C—  Ô, guri, ficas atento… Bah, isso é um assalto… Levantas os braços e te aquietas, tchê! Não tentes nada e cuidado que esse facão corta uma barbaridade, tchê. Passa as pilas pra cá! E te manda a La cria, senão o quarenta e quatro fala.
D — Seguinte, bicho… Tu te deu mal. Isso é um assalto. Passa a grana e levanto os braços, rapá… Não fica de bobeira que eu tiro bem pra… Vai andando e, se olhar pra trás, vira presunto…
E — Ô, meu rei… (longa pausa) Isso é um assalto… (longa pausa) Levanta os braços, mas não se avexe não… (longa pausa) Se num quiser nem precisa levantar, pra num ficar cansado… Vai passando a grana, bem devagarinho… (longa pausa) Num repara se o berro está sem bala, mas é pra não ficar muito pesado… Não esquenta, meu irmãozinho! (longa pausa) Vou deixar teus documentos na encruzilhada…
F — Orra, meu… Isso é um assalto, meu… Alevanta os braços, meu… Passa a grana logo, meu… Mais rápido, meu, que eu ainda preciso pegar a bilheteria aberta para comprar o ingresso do jogo do Corinthians, meu… Pô, se manda, meu…

(Autor desconhecido )

2.ATIVIDADE PRINCIPAL: Leia o texto e responda aos questionamentos abaixo.

O texto a seguir é um trecho de um poema escrito pelo maranhense Catullo da Paixão Cearense (1863-1946).  Poeta, músico e cantor popular, Catullo representou de forma expressiva toda a riqueza da cultura sertaneja.

Apois sim: se o seu doutô

nhô môço e seu capitão,

nhá dôna e seu coroné

e mais o patrão

quizé a minha históra iscutá,

não faço questã..

. E, inté, posso agora cumeçá.

 Digo a mecê, dende já,

que eu levei a vida intêra

 pulos sertão, a viajá.

Os sertão lá do Ceará, de Pernambuco e Bahia,

Paraíba e Maranhão, cunhêço,

cumo cunhêço os dêdo aqui destas mão.

 Mas porém sou naturá d’outras terra,

 meu patrão. N’um rancho todo cercado

 d’um roçadão de mandióca,

d’um grande mandiocá,

eu naci im trinta e nove, na serra de Ibitipóca,

 que é lá prás Mina Gerá

1) Nesse poema, o eu lírico emprega palavras e expressões que levam o leitor a construir a sua imagem. Com base nesta constatação, como você imagina que seja o eu lírico desse poema?

2) O trecho do poema está organizado em dois blocos, chamados de estrofes. Cada uma das linhas de uma estrofe recebe o nome de verso. Leia novamente o poema em voz alta e observe que, no final de alguns versos há palavras que apresentam semelhanças de sons, isto é, que rimam entre si. Essas palavras dão ritmo e sonoridade ao poema. Identifique na primeira estrofe quais são as rimas.

 3) No poema, o eu lírico se propõe a contar sua história para o leitor. Qual história está sendo narrada?

 4) Transcreva do poema exemplos de variedade regional.

 5) A linguagem empregada no poema é típica de algumas regiões do Brasil. Quais?

3.ATIVIDADES COMPLEMENTARES- Pesquise 20 vocábulos (palavras) características do lugar onde você mora e registre-as no seu caderno.

EXEMPLOS: abestaiado (bobo, tolo), bigú(carona) etc.

4.ATIVIDADE DE AVALIAÇÃO / REGISTRO: Espera-se que o aluno acesse aos vídeos, responda as atividades, interaja no blog e faça o registro das atividades em seu caderno, uma vez que será solicitado a apresentação desse registro como forma de acompanhamento da proposta.

BONS ESTUDOS!! BOAS PRODUÇÕES!!

Roteiro de Estudo – 1º série Médio

REGIME ESPECIAL DE ATIVIDADES ESCOLARES NÃO PRESENCIAIS – REAENP

Componente curricular: Língua Portuguesa

Tema norteador: Música e Literatura no contexto junino

Laboratório: Língua Portuguesa

Carga horária: 5h

Período: 22/06 a 06/07 

Caríssimo(a) aluno(a), 

Este roteiro tem como objetivo orientar os seus estudos individuais, durante este período de atividades não presenciais. Procure cumprir com responsabilidade e empenho as atividades propostas, anotando suas dúvidas para tirá-las com o professor, nos momentos programados. Faça todas as anotações no seu caderno e diário de bordo. Nestas semanas trabalharemos o tema norteador: Música e Literatura no contexto junino com: São João na roça de Luiz Gonzaga.

 

1. ATIVIDADE INICIAL (aquecimento): Acesse o LINK abaixo e assista ao vídeo sobre um resumo da História de Luiz Gonzaga e observe atentamente o que se fala sobre: 

https://www.youtube.com/watch?v=37e3yi1IbIs 

a) Quais os ritmos que Luiz Gonzaga tocava em suas músicas? 

b) Que temas eram retratados nos versos da música ASA BRANCA? 

2.ATIVIDADE PRINCIPAL: Leia as estrofes da música “São João na Roça “ de Luiz Gonzaga e responda aos questionamentos propostos. Aproveite também e acesse ao LINK abaixo para comtemplar a obra desse grande autor. 

https://www.youtube.com/watch?v=H3RDBalEIKw

São João Na Roça 

Luiz Gonzaga

A fogueira tá queimando

Em homenagem a São João

O forró já começou

Vamos gente, rapapé nesse salão

A fogueira tá queimando

Em homenagem a São João

O forró já começou

Vamos gente, rapapé nesse salão 

Dança Joaquim com Zabé

Luiz com Yaiá

Dança Janjão com Raque

E eu com Sinhá 

Traz a cachaça Mané!

Que eu quero ver

Quero ver paia avoar

Dança Joaquim com Zabé

Luiz com Yaiá

Dança Janjão com Raque

E eu com Sinhá 

Traz a cachaça Mané!

Que eu quero ver

Quero ver paia avoar 

A fogueira tá queimando

Em homenagem a São João

O forró já começou

Vamos gente, rapapé nesse salão

A fogueira tá queimando

Em homenagem a São João

O forró já começou

Vamos gente, rapapé nesse salão

Dança Joaquim com Zabé

Luiz com Yaiá

Dança Janjão com Raque

E eu com Sinhá

Traz a cachaça Mané!

Que eu quero ver

Quero ver paia avoar 

Dança Joaquim com Zabé

Luiz com Yaiá

Dança Janjão com Raque

E eu com Sinhá

Traz a cachaça Mané!

Que eu quero ver

Quero ver paia avoar 

A fogueira tá queimando

Em homenagem a São João

O forró já começou

Vamos gente, rapapé nesse salão 

A fogueira tá queimando

Em homenagem a São João

O forró já começou

Vamos gente, rapapé nesse salão

a) Identifique no texto todas as palavras que se referem ao contexto junino e registre no seu caderno. 

b) Ao ler o texto e ouvir a música você consegue observar que há muitos traços de VARIAÇÃO 

 LINGUÍSTICA. Identifique-a mostrando isso em algumas estrofes. 

c) Quando o autor cita nomes de casais no texto, faz referência a um tipo característico de dança das festas juninas. Escreva o nome dessa dança, explicando algumas características apresentadas por ela nos salões. 

d) Na primeira estrofe o autor retrata uma simbologia usada na antiguidade. Cite-a e pesquise o que ela significava para o povo da época. 

3.ATIVIDADES COMPLEMENTARES- Pesquise a LETRA da música ASA BRANCA de Luiz Gonzaga e registre no seu caderno 03 estrofes que retratem os temas encontrados no item B da primeira questão.: 

4.ATIVIDADE DE AVALIAÇÃO / REGISTRO: Espera-se que o aluno acesse aos vídeos, responda as atividades, interaja no blog e faça o registro das atividades em seu caderno, uma vez que será solicitado a apresentação

 

BONS ESTUDOS!! BOAS PRODUÇÕES!!

Roteiro de Estudo – 1ª série Médio

REGIME ESPECIAL DE ATIVIDADES ESCOLARES NÃO PRESENCIAIS –

REAENP

ESCOLA ESTADUAL PROFª.  AURELINA PALMEIRA DE MELO

Componente curricular: Língua Portuguesa

Tema norteador: GÊNEROS TEXTUIAIS – A ANEDOTA

Laboratório: Língua Portuguesa

Carga horária: 5h

Período: 08/06 a 22/06

Caríssimo(a) aluno(a),

 Este roteiro tem como objetivo orientar os seus estudos individuais, durante este período de atividades não presenciais. Procure cumprir com responsabilidade e empenho as atividades propostas, anotando suas dúvidas para tirá-las com o professor, nos momentos programados. Faça todas as anotações no seu caderno e diário de bordo. Nestas semanas trabalharemos o tema norteador: GÊNEROS TEXTUAIS – A ANEDOTA.

A Anedota ou Piada é um gênero textual humorístico que tem o intuito de levar ao riso.

São textos populares que vão sendo contados em ambientes informais, e que normalmente não possuem um autor.

Trata-se de um texto narrativo simples em que geralmente há presença de enredo, personagens, tempo, espaço.

Características das Anedotas

As principais características das anedotas ou piadas são:

         Narração relativamente curta;

         Enredo simples;

         Textos populares;

         Serve para descontrair;

         Autoria desconhecida;

         Ambiente informal;

         Linguagem simples e coloquial;

         Humor e ambiguidade;

         Sarcasmo e ironia;

         Presença de discurso direto;

         Situações cotidianas.

Tipos de Anedotas

Há diversos tipos de anedotas sendo que muitas delas utilizam personagens caricaturados, por exemplo, a famosa piada de português, piada de loiras, piada de sogra, dentre outras. Em todos esses exemplos, esses personagens são destituídos de inteligência.

Além disso, elas podem utilizar um linguajar mais rude, com palavras de baixo calão, por exemplo, as chamadas “piadas sujas”.

Esse tipo de gênero textual também pode ser ofensivo e utilizar temas preconceituosos e racistas, por exemplo: preferência sexual, preconceito racial, social, cultural, linguístico, religioso, dentre outros.

ATIVIDADE INICIAL (aquecimento): Apresentar o aluno sobre a importância de entendermos e interpretarmos os diversos tipos de gêneros textuais, através da exposição de uma síntese biográfica explicando o que é um gênero textual e suas classificações,dessa forma, abordaremos o gênero textual:”Anedota”.

2.ATIVIDADE PRINCIPAL: Abordagem da Anedota: “No Capricho”, essa atividade busca a compreensão dos alunos sobre o uso da linguagem verbal e não-verbal, relembrando assim o conteúdo anteriormente estudado em sala de aula. .

 Leia com atenção a Anedota abaixo:

No capricho

O Adãozinho, meu cumpade, enquanto esperava pelo delegado, olhava para um quadro, a pintura de uma senhora. Ao entrar a autoridade e percebendo que o cabôco admirava tal figura, perguntou: “Que tal? Gosta desse quadro?” E o Adãozinho, com toda a sinceridade que Deus dá ao cabôco da roça: “Mas pelo amor de Deus, hein, dotô! Que muié feia! Parece fiote de cruis-credo, parente do deus-me-livre, mais horríver que briga de cego no escuro.” Ao que o delegado não teve como deixar de confessar, um pouco secamente: “É a minha mãe.” E o cabôco, em cima da bucha, não perde a linha: “Mais dotô, inté que é uma feiura caprichada.”

BOLDRIN, R. Almanaque Brasil de Cultura Popular. São Paulo: Andreato Comunicação e Cultura, n o 62, 2004 (adaptado).

Agora responda:

01.   Por suas características formais, por sua função e uso, a que gênero o texto pertence?

02.   De acordo com o que estudamos anteriormente, qual o tipo de linguagem empregada nesse texto?

03.   Qual a graça desse texto? Você gostou? Mudaria alguma coisa?

04.   Transforme a Anedota em uma tirinha.

05.  Pesquise ou produza e escreva dois exemplos de Anedotas:

3.ATIVIDADES COMPLEMENTARES: Proposta de uma atividade para se divertir um pouco. Acesse o LINK abaixo e curta a ANEDOTA. Boa diversão!!

https://www.youtube.com/watch?v=MTiVxlJyk0E

4.ATIVIDADE DE AVALIAÇÃO / REGISTRO: Espera-se que o aluno responda as atividades, interaja no blog e faça o registro das atividades em seu caderno, uma vez que será solicitado a apresentação desse registro como forma de acompanhamento da proposta. BONS ESTUDOS E BOAS PRODUÇÕES!!

Roteiro de Estudo – 1º série Médio

REGIME ESPECIAL DE ATIVIDADES ESCOLARES NÃO PRESENCIAIS – REAENP

Componente curricular: Língua Portuguesa

Tema norteador: Gêneros Textuais

Laboratório: Língua Portuguesa

Carga horária: 5h

Período: 25/05 a 01/06 

Caríssimo(a) aluno(a), 

Este roteiro tem como objetivo orientar os seus estudos individuais, durante este período de atividades não presenciais. Procure cumprir com responsabilidade e empenho as atividades propostas, anotando suas dúvidas para tirá-las com o professor, nos momentos programados. Faça todas as anotações no seu caderno e diário de bordo. Nestas semanas trabalharemos o tema norteador: Gêneros textuais- CHARGE. 

     Charge é um estilo de ilustração que tem por finalidade satirizar, por meio de uma caricatura, algum acontecimento atual com uma ou mais personagens envolvidos. A palavra é de origem francesa e significa carga, ou seja, exagera traços do caráter de alguém ou de algo para torná-lo burlesco. 

    Por meio da charge, o leitor tem a capacidade de compreender a dinâmica de acontecimentos ocorridos em todo o mundo. O chargista, como é chamado o profissional que desenha charges, precisa estar inteiramente familiarizado com os assuntos jornalísticos para conseguir retratar e transmitir a mensagem em um único quadro de elementos gráficos. 

      As charges podem ser encontradas em revistas, sites e jornais impressos. Veja que as charges não são apenas ilustrações que refletem a opinião de quem desenha, são tipos de enunciados que podem ser objeto de uma rica análise linguística. 

1. ATIVIDADE INICIAL (aquecimento): Leia o texto do gênero charge e observe atentamente o que nos diz as imagens e a linguagem escrita utilizada nele; depois responda as questões propostas.

 

 

1 - Na charge acima, o artista satiriza: 

 

 a) O corte irregular das árvores do planeta.

 b) A irracionalidade da relação entre os hábitos de consumo e a devastação do meio ambiente.

 c) O uso do dinheiro para cuidados com a saúde e alimentação. 

 d) A poluição do meio ambiente causada pelas ações do homem. 

1. 2 – De que forma o autor expressa sua crítica em linguagem não verbal? 

 a) Com as árvores cortadas. 

 b) Com a poluição do ar. 

 c) Com a reflexão dos pássaros. 

 d) Com as árvores cortadas, o caminhão carregado de troncos e as nuvens cinzentas. 

3-Que detalhe da CHARGE expressa ironia? 

2.ATIVIDADE PRINCIPAL: Após analisar as charges disponibilizadas para essa atividade, responda as questões propostas; depois explique que relação há entre a primeira e a segunda charge dessa atividade. 

                               

As charges podem fazer uma crítica social, cultural ou política. Disponível em: http://tv-video-edc.blogspot.com 

I- A charge revela uma crítica aos meios de comunicação, em especial à internet, porque 

a) Questiona a integração das pessoas nas redes virtuais de relacionamento.

b) Considera as relações sociais como menos importantes que as virtuais.

c) Enaltece a pretensão do homem de estar em todos os lugares ao mesmo tempo.

d) Descreve com precisão as sociedades humanas no mundo globalizado.

e) Concebe a rede de computadores como espaço mais eficaz para a construção de relações sociais. 

II- A charge em análise tem como objetivo Principal: 

a)Fazer uma crítica social a partir de uma cena humorística.

b)Promover uma reflexão sobre o uso exagerado de tecnologias pelas crianças.

c)Retratar a dura realidade dos pedintes nas grandes metrópoles brasileiras.

d)Provocar uma reflexão sobre a péssima distribuição de renda no Brasil.

e)Fazer uma crítica sobre a alta taxa de natalidade nas camadas mais carentes da população. 

3.ATIVIDADES COMPLEMENTARES: Vocês também podem acessar vídeos com Charges que exibem críticas aos mais variados assuntos. Acessem o LINK: https://www.youtube.com/watch?v=zAYn6AEDqsQ assistam ao vídeo de uma charge de Maurício Ricardo e indique qual crítica foi gerada por ele. 

4.ATIVIDADE DE AVALIAÇÃO / REGISTRO: Espera-se que o aluno responda as atividades, interaja no blog e faça o registro das atividades em seu caderno, uma vez que será solicitado a apresentação desse registro como forma de acompanhamento da proposta.  

BONS ESTUDOS!! BOAS PRODUÇÕES!! 

Roteiro de Estudo

REGIME ESPECIAL DE ATIVIDADES ESCOLARES NÃO PRESENCIAIS – REAENP

11/05/2020 A 25/05/2020

Componente curricular: Língua Portuguesa

Tema norteador: Poesia Visual

Laboratório: Aprendizagem de Língua Portuguesa

Carga horária: 5h

Caro estudante,

Este roteiro tem como objetivo orientar os seus estudos individuais, durante este período de atividades não presenciais. Procure cumprir com responsabilidade e empenho as atividades propostas, anote suas dúvidas para tirá-las com o professor, nos momentos programados. Faça todas as anotações no seu caderno e diário de bordo.

POESIA VISUAL

A poesia visual é um tipo de poesia em que – abolindo-se certas distinções entre os gêneros textuais e outras formas de arte – o texto, as imagens e os símbolos são dispostos de tal forma que o elemento visual assume papel preponderante na obra, não dependendo de elementos verbais para ser caracterizado como poesia. Veja o vídeo abaixo:

https://www.youtube.com/watch?v=yM8h9Ak5_tw

ATIVIDADE

1 - Levando em consideração a estrutura simples dessa poesia visual, qual a relação entre as duas palavras presentes no poema concreto de Augusto Campos? Explique suas relações e semelhanças. 

2 - Use a sua imaginação e tente criar uma poesia visual. Há vários tipos. Também chamado de poema concreto representam formas através de palavras. Você poderá ver alguns exemplos no Google, através de imagens, mas lembre-se: você deverá criar o seu poema concreto, nada de cópias. 

FIM DESTA ATIVIDADE

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Roteiro de Estudo

REGIME ESPECIAL DE ATIVIDADES ESCOLARES NÃO PRESENCIAIS – REAENP

Componente curricular: Língua Portuguesa

Tema norteador: Contos da Literatura Brasileira

Laboratório: Aprendizagem de Língua Portuguesa

Carga horária: 5h

Caro estudante,

Este roteiro tem como objetivo orientar os seus estudos individuais, durante este período de atividades não presenciais. Procure cumprir com responsabilidade e empenho as atividades propostas, anote suas dúvidas para tirá-las com o professor, nos momentos programados. Faça todas as anotações no seu caderno e diário de bordo.

Contos da Literatura Brasileira

Moacyr Jaime Scliar (1937-2011), foi um escritor brasileiro. Formado em medicina, trabalhou como médico especialista em saúde pública e professor universitário. Sua prolífica obra consiste de contos, romances, ensaios e literatura infantojuvenil. Também ficou conhecido por suas crônicas nos principais jornais do país.

Você conhece a expressão "zapear"? Leia o conto abaixo 

TEXTO: ZAP 

(MOACYR SCLIAR)

Não faz muito que temos esta nova TV com controle remoto, mas devo dizer que se trata agora de um instrumento sem o qual eu não saberia viver. Passo os dias sentado na velha poltrona, mudando de um canal para outro – uma tarefa que antes exigia certa movimentação, mas que agora ficou muito fácil. Estou num canal, não gosto – zap, mudo para outro. Não gosto de novo – zap, mudo de novo. Eu gostaria de ganhar em dólar num mês o número de vezes que você troca de canal em uma hora, diz minha mãe. Trata-se de uma pretensão fantasiosa, mas pelo menos indica disposição para o humor, admirável nessa mulher.

          Sofre, minha mãe. Sempre sofreu: infância carente, pai cruel, etc. mas o seu sofrimento aumentou muito quando meu pai a deixou. Já faz tempo; foi logo depois que nasci, e estou agora com treze anos. Uma idade em que se vê muita televisão, e em que se muda de canal constantemente, ainda que minha mãe ache isso um absurdo. Da tela, uma moça sorridente pergunta se o caro telespectador já conhece certo novo sabão em pó. Não conheço nem quero conhecer, de modo que – zap – mudo de canal. “Não me abandone, Mariana, não me abandone!” Abandono, sim. Não tenho o menor remorso, em se tratando de novelas: zap, e agora é um desenho, que eu já vi duzentas vezes, e – zap – um homem falando. Um homem, abraçado à guitarra elétrica, fala a uma entrevistadora. É um roqueiro. Aliás, é o que está dizendo, que é um roqueiro, que sempre foi e sempre será um roqueiro. Tal veemência se justifica, porque ele não parece um roqueiro. É meio velho, tem cabelos grisalhos, rugas, falta-lhe um dente. É o meu pai.

          É sobre mim que fala. Você tem um filho, não tem? Pergunta a apresentadora, e ele, meio constrangido – situação pouco admissível para um roqueiro de verdade -, diz que sim, que tem um filho, só que não o vê há muito tempo. Hesita um pouco e acrescenta: você sabe, eu tinha de fazer uma opção, era a família ou o rock. A entrevistadora, porém, insiste (é chata, ela): mas o seu filho gosta de rock? Que você saiba, seu filho gosta de rock?

          Ele se mexe na cadeira; o microfone, preso à desbotada camisa, roça-lhe o peito, produzindo um desagradável e bem audível rascar. Sua angústia é compreensível; aí está, num programa local e de baixíssima audiência – e ainda tem de passar pelo vexame de uma pergunta que o embaraça e à qual não sabe responder. E então ele me olha. Vocês dirão que não, que é para a câmera que ele olha; aparentemente é isso, aparentemente ele está olhando para a câmera, como lhe disseram para fazer; mas na realidade é a mim que ele olha, sabe que em algum lugar, diante de uma tevê, estou a fitar seu rosto atormentado, as lágrimas me correndo pelo rosto; e no meu olhar ele procura resposta à pergunta da apresentadora: você gosta de rock? Você gosta de mim? Você me perdoa? – mas aí comete um erro, um engano mortal: insensivelmente, automaticamente, seus dedos começam a dedilhar as cordas da guitarra, é o vício do velho roqueiro, do qual ele não pode se livrar nunca, nunca. Seu rosto se ilumina – refletores que se acendem? – e ele vai dizer que sim, que seu filho ama o rock tanto quanto ele, mas nesse momento – zap – aciono o controle remoto e ele some. Em seu lugar, uma bela e sorridente jovem que está – à exceção do pequeno relógio que usa no pulso – nua, completamente nua.

Questões

1 - O que significa o termo zap, que dá título à história? Corresponde àquilo que você imaginou antes de ler o texto?

2 - Na história, o narrador vai mudando de canal até que algo surpreendente acontece. Esse é o ponto em que há uma mudança no curso da narrativa. Que fato é esse?

3 - O texto retrata uma situação que pode ocorrer em algumas famílias. Que situação é essa? Qual é a sua opinião sobre esse assunto?

4 - Qual(ais) o(s) tema(s) que podemos retirar da leitura da crônica acima? Justifique sua resposta produzindo um pequeno parágrafo.

4 - No bairro de sua residência, você conhece histórias parecidas com a relatada no texto lido? Conte-nos.  

Conheça um pouco mais sobre Moacir Scliar, clique abaixo:

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