2º ANO/LAB. LÍNGUA PORTUGUESA

2º ANO/LÍNGUA PORTUGUESA

Roteiro de Estudo

REGIME ESPECIAL DE ATIVIDADES ESCOLARES NÃO PRESENCIAIS – REAENP 

Componente curricular: Língua Portuguesa

Tema norteador: Variações Linguísticas

Laboratório: Língua Portuguesa

Carga horária: 5h

Período: De 06 a 20 de Julho 

Caro estudante,

Este roteiro tem como objetivo orientar os seus estudos individuais, durante este período de atividades não presenciais. Procure cumprir com responsabilidade e empenho as atividades propostas, anote suas dúvidas para tirá-las com o professor, nos momentos programados. Faça todas as anotações no seu caderno e diário de bordo.

TEMA NORTEADOR: Variações Linguísticas.

1.ATIVIDADE INICIAL (aquecimento): Conceituar Variações Linguística com o aluno, levando- o a compreenderque a língua é a nossa expressão básica, e por isso ela muda de acordo com a cultura , a religião, a época, entre outros fatores.

2.ATIVIDADE PRINCIPAL: Abordagem da linguagem verbal e não verbal através do cartum em destaque, que faz menção a uma linguagem típica de uma determinada região. .

3.ATIVIDADES COMPLEMENTARES: Proposta de uma atividade de análise, explorando os cartuns, e os diversos tipos de linguagens que compõe a nossa língua.

4.ATIVIDADE DE AVALIAÇÃO / REGISTRO: Espera-se que o aluno responda as atividades, interaja no blog e faça o registro das atividades em seu caderno, uma vez que será solicitado a apresentação desse registro como forma de acompanhamento da proposta.

VARIAÇÕES LINGUÍSTICAS

As variações linguísticas reúnem as variantes da língua que foram criadas pelos homens e são reinventadas a cada dia.

Dessas reinvenções surgem as variações que envolvem diversos aspectos históricos, sociais, culturais, geográficos, entre outros.

No Brasil, é possível encontrar muitas variações linguísticas, por exemplo, na linguagem regional.

EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO

01. Observe a imagem abaixo e responda as questões propostas:

a)Que variedade linguística o personagem da imagem acima usou para se expressar: linguagem culta ou coloquial?

b)Observando bem a imagem, diga pelo menos dois motivos que contribuem para que o personagem fale dessa forma?

02.Esse jeito como o personagem falou dá para o ouvinte/leitor compreender? Por quê?

03.Essa linguagem usada por ele é considerada “correta” ou “errada”? Por quê?

04. Tendo em vista que “as gírias” compõem o quadro de variantes linguísticas ligadas ao aspecto sociocultural, analise os excertos a seguir, indicando o significado de cada termo destacado de acordo com o contexto:

a – Possivelmente não iremos à festa. Lá, todos os convidados são patricinhas e mauricinhos!
b - Nossa! Como meu pai é careta! Não permitiu que eu assistisse àquele filme.
c – Os namoros resultantes da modernidade baseiam-se somente no ficar.
d – E aí mano? Estás a fim de encontrar com uma mina hoje? A parada vai bombar!
e – Aquela aula de matemática foi péssima, não saquei nada daquilo que o professor falou. 

05. Examine o cartum.

O efeito de humor presente no cartum decorre, principalmente, da:

a) semelhança entre a língua de origem e a local.

b) falha de comunicação causada pelo uso do aparelho eletrônico.

c) falta de habilidade da personagem em operar o localizador geográfico.

d) discrepância entre situar-se geograficamente e dominar o idioma local.

e) incerteza sobre o nome do ponto turístico onde as personagens se encontram.

Roteiro de Estudo

REGIME ESPECIAL DE ATIVIDADES ESCOLARES NÃO PRESENCIAIS – REAENP

Componente curricular: Língua Portuguesa

Tema norteador: Música e Literatura no Contexto Junino

Laboratório: Língua Portuguesa

Carga horária: 5h

Período: De 22 de Junho a 06 de Julho

Caro estudante,

Este roteiro tem como objetivo orientar os seus estudos individuais, durante este período de atividades não presenciais. Procure cumprir com responsabilidade e empenho as atividades propostas, anote suas dúvidas para tirá-las com o professor, nos momentos programados. Faça todas as anotações no seu caderno e diário de bordo.
TEMA NORTEADOR: Música e Literatura no Contexto Junino.

1.ATIVIDADE INICIAL (aquecimento): Instruir o aluno a conhecer a obra de Fernando Pessoa através do poema: Noite de São João para além do muro do meu quintal.   

2.ATIVIDADE PRINCIPAL: Abordagem do poema, faz menção a cultura da época, a regionalidade e a crença da população. Ele retrata a noite de São João vista de outra maneira.

3.ATIVIDADES COMPLEMENTARES: Proposta de uma atividade de análise, explorando os textos motivadores, onde se espera que o aluno confirme a absorção do conhecimento sobre o tema e reflita sobre a exclusão social, sobre a forma desumana que alguns são tratados em nosso país e  também perceba que a Literatura tem esse papel de provocar o debate sobre os problemas universais, com isso despertar a sua consciência critica.

4.ATIVIDADE DE AVALIAÇÃO / REGISTRO: Espera-se que o aluno responda as atividades, interaja no blog e faça o registro das atividades em seu caderno, uma vez que será solicitado a apresentação desse registro como forma de acompanhamento da proposta.

4.ATIVIDADE DE AVALIAÇÃO / REGISTRO: Espera-se que o aluno responda as atividades, interaja no blog e faça o registro das atividades em seu caderno, uma vez que será solicitado a apresentação desse registro como forma de acompanhamento da proposta.

BIOGRAFIA DE FERNANDO PESSOA

Fernando Pessoa (1888-1935) foi um dos mais importantes poetas em língua portuguesa, a figura central do Modernismo português.

Fernando Pessoa nasceu em Lisboa, Portugal, no dia 13 de junho de 1888. Aos seis anos de idade foi com a família para a África do Sul, onde cursou o primário e o segundo grau. Iniciou a Universidade de Capetown, mas regressou a Lisboa em 1905 e matriculou-se no curso de Filosofia na Faculdade de Letras, porém não concluiu o curso.

Só aos vinte anos, Fernando Pessoa escreveu poesias e prosas em português, tendo escrito de 1902 a 1908 somente em inglês. Em 1912, estreou como crítico literário na revista “Águia”. A partir de 1915, liderou o grupo mentor da revista “Orpheu”, que teve uma vida curta, mas enquanto durou, Fernando Pessoa publicou poemas que escandalizaram a sociedade conservadora da época. Os poemas “Ode Triunfal” e “Opiário”, escritos por seu heterônimo “Álvaro de Campos”, provocaram reações violentas levando os “orfistas” a serem apontados, nas ruas, como “loucos” e “insanos”.

Durante sua vida, como poeta, Fernando Pessoa era conhecido por criar múltiplas personalidades - os heterônimos, cada um com sua vida própria, entre eles: Alberto Caeiro, Ricardo Reis e Álvaro de Campos - o seu mais importante personagem - poeta revoltado e inconformado com o universo que vê.

Mestre da poesia, Fernando Pessoa mostrou muito pouco de seu talento em vida. Foi na época em que colaborou com a revista “Presença” (1927), que sustentava a liberdade de expressão e apregoava a emoção estética como o real objetivo do Movimento Modernista. Além das representações poéticas dos heterônimos, há os poemas de Fernando Pessoa, ele mesmo, como “O Nada que é Tudo”, ou ainda, os versos da “Autopsicografia” que enunciam o mistério da criação poética que ele próprio sentiu.

Das quatro obras que Fernando Pessoa publicou em vida, três são em inglês: “Antinous”, “35 Sonnets” e “Inscriptions”. Na obra “Mensagem” (1934), o poeta faz uma réplica de Os Lusíadas a partir de uma perspectiva nacionalista mística. Atuando como um verdadeiro sebastianista, prega a volta do rei D. Sebastião – morto na África em 1578 – para restaurar Portugal e o Quinto Império.

Fernando Pessoa faleceu em Lisboa, Portugal, no dia 30 de novembro de 1935, com apenas 47 anos.

·         Leia o poema com atenção e responda as questões propostas:

Noite de São João para além do muro do meu quintal 

Do lado de cá, eu sem noite de São João.
Porque há São João onde o festejam.
Para mim há uma sombra de luz de fogueiras na noite,
Um ruído de gargalhadas, os baques dos saltos.
E um grito casual de quem não sabe que eu existo.

(Em 12-4-1919, Poemas Inconjuntos. Poemas de Alberto Caeiro. Fernando Pessoa, 1946 )

 Felipe Aristimuño (carioca que estudou em Lisboa) criou uma animação com o poema:

01-   Faça uma interpretação do poema acima? Qual o heterônimo usado por Fernando Pessoa para assinar o poema?

02-   Por que o poeta diz no primeiro verso do poema que para ele não tem São João?

03-   Qual a relação da animação criada por Felipe Aristimuño e o poema de Fernando Pessoa: Noite de São João para além do muro do meu quintal ?

04-   Estamos vivenciando um momento muito difícil nos últimos dias, relacionado à Pandemia do Corona Vírus, dessa forma a maior prevenção contra o vírus é o isolamento social e por conta disso nossos festejos juninos serão diferente esse ano. Mediante a isso, você acha que esse poema pode retratar a nossa realidade atual? Justifique sua resposta:

05-   Pesquise a origem das festas juninas no nosso país, costumes, danças, músicas, comidas típicas e etc. Registre tudo em seu caderno.

FELIZ SÃO JOÃO!

2º ANO/LAB. LÍNGUA PORTUGUESA

Roteiro de Estudo 

REGIME ESPECIAL DE ATIVIDADES ESCOLARES NÃO PRESENCIAIS – REAENP

Componente curricular: Língua Portuguesa

Tema norteador: Gêneros Textuais/Charge

Laboratório: Língua Portuguesa

Carga horária: 5h

Período: De 08 a 19 de Junho

Caro estudante,

Este roteiro tem como objetivo orientar os seus estudos individuais, durante este período de atividades não presenciais. Procure cumprir com responsabilidade e empenho as atividades propostas, anote suas dúvidas para tirá-las com o professor, nos momentos programados. Faça todas as anotações no seu caderno e diário de bordo.
TEMA NORTEADOR: GÊNEROS TEXTUAIS- CHARGE.

1.ATIVIDADE INICIAL (aquecimento): Apresentar o aluno sobre a importância de entendermos e interpretarmos os diversos tipos de gêneros textuais, entre eles a " Charge ".

2.ATIVIDADE PRINCIPAL: Abordagem do gênero textual: Charge.Nessa atividade faremos a interpretação de alguns tipos de charges, de acordo com a visão do autor e do leitor.

3.ATIVIDADES COMPLEMENTARES: Proposta de uma atividade de análise, explorando os textos motivadores, onde se espera que o aluno confirme a absorção do conhecimento sobre o tema e entenda um pouco mais sobre os gêneros textuais.

4.ATIVIDADE DE AVALIAÇÃO / REGISTRO: Espera-se que o aluno responda as atividades, interaja no blog e faça o registro das atividades em seu caderno, uma vez que será solicitado a apresentação desse registro como forma de acompanhamento da proposta.

CHARGE

Charge é um estilo de ilustração que tem por finalidade satirizar, por meio de uma caricatura, algum acontecimento atual com uma ou mais personagens envolvidos. A palavra é de origem francesa e significa carga, ou seja, exagera traços do caráter de alguém ou de algo para torná-lo burlesco. 

Por meio da charge, o leitor tem a capacidade de compreender a dinâmica de acontecimentos ocorridos em todo o mundo. O chargista, como é chamado o profissional que desenha charges, precisa estar inteiramente familiarizado com os assuntos jornalísticos para conseguir retratar e transmitir a mensagem em um único quadro de elementos gráficos. 

As charges podem ser encontradas em revistas, sites e jornais impressos. Veja que as charges não são apenas ilustrações que refletem a opinião de quem desenha, são tipos de enunciados que podem ser objeto de uma rica análise linguística. 

1.  Leia o texto do gênero charge e observe atentamente o que nos diz as imagens e a linguagem escrita utilizada nele; depois responda as questões propostas.

• Na charge acima, o artista satiriza: 

 a) O corte irregular das árvores do planeta.

 b) A irracionalidade da relação entre os hábitos de consumo e a devastação do meio ambiente.

 c) O uso do dinheiro para cuidados com a saúde e alimentação. 

 d) A poluição do meio ambiente causada pelas ações do homem. 

2. De que forma o autor expressa sua crítica em linguagem não verbal? 

 a) Com as árvores cortadas. 

 b) Com a poluição do ar. 

 c) Com a reflexão dos pássaros. 

 d) Com as árvores cortadas, o caminhão carregado de troncos e as nuvens cinzentas. 

3. Que detalhe da CHARGE expressa ironia? 

4.  Após analisar as charges disponibilizadas para essa atividade, responda as questões propostas; depois explique que relação há entre a primeira e a segunda charge dessa atividade. 

As charges podem fazer uma crítica social, cultural ou política. Disponível em: http://tv-video-edc.blogspot.com 

•  A charge revela uma crítica aos meios de comunicação, em especial à internet, porque:

a) Questiona a integração das pessoas nas redes virtuais de relacionamento.

b) Considera as relações sociais como menos importantes que as virtuais.

c) Enaltece a pretensão do homem de estar em todos os lugares ao mesmo tempo.

d) Descreve com precisão as sociedades humanas no mundo globalizado.

e) Concebe a rede de computadores como espaço mais eficaz para a construção de relações sociais. 

• A charge em análise tem como objetivo Principal: 

a) Fazer uma crítica social a partir de uma cena humorística.

b) Promover uma reflexão sobre o uso exagerado de tecnologias pelas crianças.

c) Retratar a dura realidade dos pedintes nas grandes metrópoles brasileiras.

d) Provocar uma reflexão sobre a péssima distribuição de renda no Brasil.

e) Fazer uma crítica sobre a alta taxa de natalidade nas camadas mais carentes da população. 

2º ANO/LÍNGUA PORTUGUESA

Roteiro de Estudo

REGIME ESPECIAL DE ATIVIDADES ESCOLARES NÃO PRESENCIAIS – REAENP

Componente curricular: Língua Portuguesa

Tema norteador: Gêneros Textuais

Laboratório: Língua Portuguesa/ Anedota

Carga horária: 5h

Data: De 25 de Maio á 08 de Junho.

Caro estudante,

Este roteiro tem como objetivo orientar os seus estudos individuais, durante este período de atividades não presenciais. Procure cumprir com responsabilidade e empenho as atividades propostas, anote suas dúvidas para tirá-las com o professor, nos momentos programados. Faça todas as anotações no seu caderno e diário de bordo.
TEMA NORTEADOR: GÊNEROS TEXTUAIS - ANEDOTA.

1.ATIVIDADE INICIAL (aquecimento): Apresentar o aluno sobre a importância de entendermos e interpretarmos os diversos tipos de gêneros textuais, através da exposição de uma síntese biográfica explicando o que é um gênero textual e suas classificações,dessa forma, abordaremos o gênero textual:”Anedota”.

2.ATIVIDADE PRINCIPAL: Abordagem da Anedota: “No Capricho” , essa atividade busca a compreensão dos alunos sobre o uso da linguagem verbal e não-verbal, relembrando assim o conteúdo anteriormente estudado em sala de aula .

3.ATIVIDADES COMPLEMENTARES: Proposta de uma atividade de análise, explorando os textos motivadores, onde se espera que o aluno confirme a absorção do conhecimento sobre o tema e saiba diferenciar um gênero textual de outro.

4.ATIVIDADE DE AVALIAÇÃO / REGISTRO: Espera-se que o aluno responda as atividades, interaja no blog e faça o registro das atividades em seu caderno, uma vez que será solicitado a apresentação desse registro como forma de acompanhamento da proposta. GÊNEROS TEXTUAIS Gêneros textuais são textos que exercem uma função social específica, ou seja, ocorrem em situações cotidianas de comunicação e apresentam uma intenção comunicativa bem definida.  Os diferentes gêneros textuais se adequam ao uso que se faz deles. Adequam-se, principalmente, ao objetivo do texto, ao emissor e ao receptor da mensagem e ao contexto em que se realiza. Exemplos de gêneros textuais Romance; Anedota; Conto; Fábula; Lenda; Novela; Crônica; Notícia; Ensaio; Editorial; Resenha; Monografia; Reportagem; Relatório científico; Relato histórico; Relato de viagem; Carta; E-mail; Abaixo-assinado; Artigo de opinião; Diário; Biografia; Entrevista; Curriculum vitae; Verbete de dicionário; Receita; Regulamento; Manual de instruções; Bula de medicamento; Regras de um jogo; Lista de compras; Cardápio de restaurante; ...

Gênero Textual Anedota

A Anedota ou Piada é um gênero textual humorístico que tem o intuito de levar ao riso.

São textos populares que vão sendo contados em ambientes informais, e que normalmente não possuem um autor.

Trata-se de um texto narrativo simples em que geralmente há presença de enredo, personagens, tempo, espaço.

Características das Anedotas

As principais características das anedotas ou piadas são:

·         Narração relativamente curta;

·         Enredo simples;

·         Textos populares;

·         Serve para descontrair;

·         Autoria desconhecida;

·         Ambiente informal;

·         Linguagem simples e coloquial;

·         Humor e ambiguidade;

·         Sarcasmo e ironia;

·         Presença de discurso direto;

·         Situações cotidianas.

Tipos de Anedotas

Há diversos tipos de anedotas sendo que muitas delas utilizam personagens caricaturados, por exemplo, a famosa piada de português, piada de loiras, piada de sogra, dentre outras. Em todos esses exemplos, esses personagens são destituídos de inteligência.

Além disso, elas podem utilizar um linguajar mais rude, com palavras de baixo calão, por exemplo, as chamadas “piadas sujas”.

Esse tipo de gênero textual também pode ser ofensivo e utilizar temas preconceituosos e racistas, por exemplo: preferência sexual, preconceito racial, social, cultural, linguístico, religioso, dentre outros.

  Leia com atenção a Anedota abaixo:

No capricho

O Adãozinho, meu cumpade, enquanto esperava pelo delegado, olhava para um quadro, a pintura de uma senhora. Ao entrar a autoridade e percebendo que o cabôco admirava tal figura, perguntou: “Que tal? Gosta desse quadro?” E o Adãozinho, com toda a sinceridade que Deus dá ao cabôco da roça: “Mas pelo amor de Deus, hein, dotô! Que muié feia! Parece fiote de cruis-credo, parente do deus-me-livre, mais horríver que briga de cego no escuro.” Ao que o delegado não teve como deixar de confessar, um pouco secamente: “É a minha mãe.” E o cabôco, em cima da bucha, não perde a linha: “Mais dotô, inté que é uma feiura caprichada.”

BOLDRIN, R. Almanaque Brasil de Cultura Popular. São Paulo: Andreato Comunicação e Cultura, n o 62, 2004 (adaptado).

01.   Por suas características formais, por sua função e uso, a que gênero o texto pertence?

02.  De acordo com o que estudamos anteriormente, qual o tipo de linguagem empregada nesse texto?

03.  Qual a graça desse texto? Você gostou? Mudaria alguma coisa?

04.  Transforme a Anedota em uma tirinha.

05.  Pesquise ou produza e escreva dois exemplos de Anedotas:

VAMOS RIR UM POUCO!

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Roteiro de Estudo

REGIME ESPECIAL DE ATIVIDADES ESCOLARES NÃO PRESENCIAIS – REAENP

Componente curricular: Língua Portuguesa

Tema norteador: Poemas Visuais

Laboratório: Língua Portuguesa

Carga horária: 5h

Data: De 11 á 25 de Maio.

Caro estudante,

Este roteiro tem como objetivo orientar os seus estudos individuais, durante este período de atividades não presenciais. Procure cumprir com responsabilidade e empenho as atividades propostas, anote suas dúvidas para tirá-las com o professor, nos momentos programados. Faça todas as anotações no seu caderno e diário de bordo. TEMA NORTEADOR: POEMAS VISUAIS.

 1.ATIVIDADE INICIAL (aquecimento): Situar o aluno sobre a importância de entendermos e interpretarmos uma poesia visual, através da exposição de uma síntese biográfica explicando o que é um poema visual e suas diversas formas de ser desenvolvido,dessa forma, abordaremos o poema “ Xícara” de Fábio Sexugi.

2.ATIVIDADE PRINCIPAL: Abordagem do poema visual: “ Xícara”, essa atividade busca a compreensão dos alunos sobre o uso da linguagem verbal e não-verbal, relembrando asssim o conteúdo anteriormente estudado em sala de aula .

3.ATIVIDADES COMPLEMENTARES: Proposta de uma atividade de análise, explorando os textos motivadores, onde se espera que o aluno confirme a absorção do conhecimento sobre o tema e reflita sobre a exclusão social, sobre a forma desumana que alguns são tratados em nosso país e também perceba que a Literatura tem esse papel de provocar o debate sobre os problemas universais, com isso despertar a sua consciência crítica e motivá-lo a conhecer melhor os poemas visuais.

4.ATIVIDADE DE AVALIAÇÃO / REGISTRO: Espera-se que o aluno responda as atividades, interaja no blog e faça o registro das atividades em seu caderno, uma vez que será solicitado a apresentação desse registro como forma de acompanhamento da proposta.

                                     POEMAS VISUAIS

Um dos principais intuitos da poesia é a expressão de sentimentos, independente da forma de apresentação. O que são poemas visuais? A poesia visual, como o próprio nome nos indica, é aquela onde os recursos visuais são abundantemente explorados, embora eles não excluam outras possibilidades literárias, sejam elas sonoras ou verbais, por exemplo. Mas  de modo geral, a sua característica predominante é o uso dos elementos, como o próprio nome diz, visuais. Ou seja, tudo aquilo que dá ideia de movimento e dinamicidade.

Fábio Alexandro Sexugi

É mestre em Sociedade e Desenvolvimento pela Unespar, com graduação em Letras pela Fecilcam e especialização lato sensu em Educação Especial LIBRAS e em Língua Portuguesa e Literaturas. É professor da educação básica da rede municipal de Peabiru /PR, onde atuou como secretário municipal de Educação entre 2013 e 2015. Com experiência no ensino da língua italiana, leciona no Centro de Línguas da Unespar. Desde 2008, é professor colaborador de Língua Latina pelo Colegiado de Letras da Unespar. Poeta premiado no Brasil, em Portugal, no Uruguai e na Itália, ocupa desde 2014 a cadeira № 7 da Academia Mourãoense de Letras e possui poemas concretos publicados em diversos livros didáticos. Membro do Grupo de Pesquisa Cultura e Relações de Poder, tem pesquisado sobre a eleitoralização da Renovação Carismática Católica (RCC), por meio da atuação do Ministério Fé e Política (MFP) no Paraná.

De forma bem simples, pequena e breve, exatamente como um cafezinho, o Poema Xícara de Fábio Sexugi, desperta uma leitura charmosa e delicada através da extrema simplicidade e criatividade na estrutura poética encontrada nesse conjunto organizado de palavras.

Esse poema conquistou, em 2008, o primeiro lugar no Concurso Nacional de Poesia Caleidoscópio, concorrendo com quase 200 outras poesias.

Confira por que ele é tão gostoso como um cafezinho:

Leia com atenção o Poema abaixo:

01. Observando a imagem e o conteúdo do texto, o que podemos entender? E você, particularmente gosta de café? Justifique sua resposta:

02. Trata-se de um texto verbal, não-verbal ou de linguagem mista

( verbal e não-verbal)?

03. A qual gênero textual ele pertence?

04. Literatura é arte de escrever o belo, dessa forma use sua criatividade e produza uma poesia visual:

Roteiro de Estudo

REGIME ESPECIAL DE ATIVIDADES ESCOLARES NÃO PRESENCIAIS – REAENP

Componente curricular: Língua Portuguesa

Tema norteador: Contos da Literatura Brasileira

Laboratório: Aprendizagem de Língua Portuguesa

Carga horária: 5h

Caro estudante,

Este roteiro tem como objetivo orientar os seus estudos individuais, durante este período de atividades não presenciais. Procure cumprir com responsabilidade e empenho as atividades propostas, anote suas dúvidas para tirá-las com o professor, nos momentos programados. Faça todas as anotações no seu caderno e diário de bordo.

ATIVIDADE INICIAL (aquecimento): Analise atentamente os elementos motivadores antes de tentar responder as questão, assista ao vídeo sobre a construção da figura de Millôr Fernandes na Literatura Brasileira, leia o conto “Um dia de cão” e siga este roteiro de estudo para cumprir as suas responsabilidades dentro do prazo estabelecido.

ATIVIDADE PRINCIPAL: Veja a relação entre os elementos motivadores, analise o conto proposto, aproveite a observação feita sobre o gênero textual em questão, releia o conto e procure acompanhar e se envolver na história, retirando dela as relações comuns com a sua vida, fazendo uma reflexão  sobre a sua forma de agir e pensar, busque, na leitura, uma possibilidade de melhorar o seu corintiano, pois a construção literária é baseada em experiência.

ATIVIDADES COMPLEMENTARES: Explore os textos motivadores, confirme a absorção do conhecimento sobre o tema, através da elaboração do exercício. Não tente responder as questões antes de se apropriar das informações contidas neste roteiro e também na atividade. Todas as questões estão direcionadas à análise do conto e às informações contidas no vídeo, bem como no repertório pessoal, em sua bagagem de conhecimento. Tire todas as suas dúvidas durante os encontros no blog para o seu laboratório.

ATIVIDADE DE AVALIAÇÃO / REGISTRO: Espera-se que o aluno responda as atividades, interaja no blog e faça o registro das atividades em seu caderno, uma vez que será solicitado a apresentação desse registro como forma de acompanhamento da proposta. 

CONTOS DA LITERATURA BRASILEIRA

UM DIA DE CÃO

                                                                                         Millôr Fernandes

           Chegou em casa pelas últimas. Não aguentava mais. Jogou a pasta no chão da sala, jogou-se ele próprio em cima do sofá sem nem tirar o paletó e, quando o filho entrou vindo da rua, estranhando ele ali, desolado, na semiescuridão da sala, perguntou, assustado: “Que é que foi, papai, o senhor tem alguma coisa?”. Ele, pela primeira vez na vida desabafou, atirou tudo que tinha dentro de si em cima do garoto de oito anos, de olhos arregalados: “Ah, meu filho, coitado de teu pai: foi um dia terrível! Eu e a tua mãe, você sabe, ela te telefonou, logo de manhã assinamos o desquite. Eu esperava que o juiz mandasse dar a ela 6.000 por mês mas ele decretou 12.000 e eu ainda tive que pagar, na hora, todas as despesas do advogado, meu e dela: 83.000,73 cruzeiros. Assinei ali mesmo uns cheques pré-datados que ambos os advogados aceitaram.

        “Ao sair, batido, descobri, na rua, que meu carro tinha sido rebocado. Quando consegui localizar o carro na inspetoria, os desgraçados tinham, ao rebocá-lo, amassado toda a frente e quebrado a caixa de mudança. Mas disseram que é assim mesmo, que isso às vezes acontece. Paguei multa, reboque, seguro obrigatório atrasado, fiz novo exame de vista – de agora em diante vou ter de guiar com óculos – e deixei o carro na oficina, pra consertar.

         “Quando cheguei ao escritório soube que vão mesmo desapropriar o prédio por causa do metrô, tendo que me mudar em quinze dias. Minha secretária, grávida de seis meses, que só estava esperando essa decisão, demitiu-se na mesma hora.

         “Do laboratório, o médico telefonou e disse que tenho que tomar muito cuidado com a minha pressão porque, com minha diabete e um princípio de anemia, qualquer coisa no coração pode ser fatal. Liguei pro meu corretor pra vender umas ações a fim de pagar todas as despesas do dia, mas ele me disse, aborrecido, que a corretora tinha sofrido uma intervenção devido a inúmeras irregularidades, inclusive desfalques. Eu então resolvi não trabalhar mais – na verdade não tinha trabalhado nada – e vir para casa, mas não consegui nem um táxi porque começou a chover torrencialmente.

        “Vim a pé da cidade até aqui, embaixo da maior chuva, mas, quando cheguei aí na esquina, lembrei-me de que tinha esquecido as chaves no escritório. Aí eu não aguentei e comecei a chorar em plena rua. Ah, meu filho, foi o dia mais terrível da minha vida!”
         O menino, tristíssimo, perguntou apenas: “Mas, papai, quando é assim, por que é que o senhor não muda de canal?”

MORAL DA HISTÓRIA: A SALVAÇÃO ESTÁ NA TECNOLOGIA.

http://www.tirodeletra.com.br/conto/MillorFernandes-vidadecao.htm acesso em 23 de abril de 2020.

QUESTÕES

Para compreender melhor a proposta apresentada, assista ao vídeo, leia o texto e descubra um pouco mais sobre o autor do conto  “Um dia de cão”. Aproveito também para dizer que a característica do conto é de poucos personagens; ambiente ou cenário limitado ; acontece em espaço de tempo curto e, normalmente, apresenta um final inesperado.

1.Quais foram as características apresentadas no vídeo, sobre Millôr Fernandes,  que mais chamaram a sua atenção? Qual o sentido da frase do autor “A felicidade está na vida cotidiana e, quanto antes se percebe isso, menos se espera e mais se aproveita”? Você concorda com essa ideia? Explique.

2. Considerando as orientações sobre os elementos que caracterizam o conto como gênero literário, identifique, no texto lido, esses elementos e verifique se realmente o texto “Um dia de cão” se encaixa nessas qualidades.

a. Existem poucos personagens? Quais são?

b. O espaço onde acontece a história é limitado? Em que local os fatos se desenrolam?

c. Toda a narração demora a acontecer? Quanto tempo estimado poderia levar para acontecer desde a chegado do pai até a fala do filho?

d. O fim do conto já era previsto por você, ou aconteceu algo diferente do normal?

3. A construção do texto tenta nos levar ao nível máximo de estresse, envolvendo o leitor na história narrada, de tal forma, que parecemos viver toda a angústia do personagem, cada parágrafo representa uma situação comum, que poderia ter acontecido com qualquer um de nós. Dentre os problemas vividos pelo personagem pai, qual você considera o pior? Por quê?

4. No fim do conto, depois de ouvir todas as lamentações do pai, o menino aponta uma solução para a questão. Que solução foi essa? Existe coerência nela? Houve maldade na pergunta do garoto?